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 ISBN: 978-88-6647-280-2  (ebook)

 ISBN: 978-88-6647-281-0  

Non sempre le attività educative, formali e informali, sono state inserite tra le professioni. D’altronde, la professionalità degli educatori che operano nei servizi non è correlata tanto alla quantità e qualità delle informazioni possedute quanto alla capacità di usare le conoscenze teoriche acquisite per leggere e comprendere le logiche ed i meccanismi di funzionamento del sistema e per progettare interventi su misura dei bisogni espressi dall’utenza. Questo libro tenta perciò in tal senso di chiarire i tempi, i luoghi e gli attori della formazione dell’educatore professionale. 

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 ISBN: 978-88-6647-232-2  (ebook)

 ISBN: 978-88-6647-233-9  

Negli ultimi anni la cultura è divenuta un tema centrale sia nell’ambito della teoria sociale sia della sociologia applicata. Una cultura che si presenta come un Giano bifronte, per il suo essere una costruzione collettiva, che trascende le preferenze soggettive e influenza le pratiche sociali e quelle individuali, e, contemporaneamente, il prodotto fenomenologico dell’agire. L’autrice analizza il fenomeno culturale attraverso nove percorsi che rappresentano altrettanti tentativi di tematizzare distinti aspetti della sociologia della cultura.. 

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 ISBN: 978-88-6647-194-3  (ebook)

 ISBN: 978-88-6647-195-0  

 Il passaggio dal medioevo all’età moderna, al di là della liquidità cronologica che lo esprime, è stato interpretato dalla maggior parte degli storici della filosofia senza un’evidente linea di continuità, quanto piuttosto come espressione di una contrapposizione quasi dicotomica tra oscurantismo medievale e illuminazione razionale. Ciò ha determinato per lo più una lettura dell’incipit della modernità baconiana, galileana e cartesiana in netta contrapposizione al medioevo aristotelico-tomista, senza alcuna attenzione o quasi al retaggio francescano medievale che invece spesso traspare dal pensiero di questi e di altri filosofi della modernità. Non solo, non si concede spazio nella comprensione della genesi del pensiero moderno alle discendenze francescane, scotiste e bonaventuriane, ma non si valuta quasi per nulla l’influsso delle filosofie umanistiche e rinascimentali (che da quelle ultime traevano linfa ed energia nella rivalutazione del platonismo e dell’aristotelismo naturalistico in luogo dell’aristotelismo-tomista). Ci troviamo oggi dinanzi all’inevasibile dovere di ripensare lo scenario del Duecento e del Trecento, sia in ragione degli avvenimenti e sia in ragione delle idee dalle quali quegli avvenimenti traevano ispirazione e attraverso le quali acquisivano significato stabilendo nel presente continuità e discontinuità. Si tratta, nella fattispecie di rintracciare nel nascente e nel maturo pensiero moderno le tracce e gli influssi del pensiero di Scoto, come quello di Bonaventura prima e di Bacone e di Ockham poi, verificando come al fondamento della doppia anima razionalistico-empiristica della modernità si ponga il duplice atteggiamento spiritualista-teologico (che attinge alla tradizione halesiana) o naturalistico-scientifico (che attinge alla tradizione grossatestiana) della cosiddetta “scuola francescana”. 

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 ISBN: 978-88-6647-196-7  (ebook)

 ISBN: 978-88-6647-197-4  

Dopo oltre trenta anni di presenza nelle scuole italiane, si può considerare acquisito il carattere scolastico dell’Insegnamento della Religione Cattolica (IRC) come disciplina, la sua forma propriamente culturale e la sua finalità formativa, a sostegno e completamento del percorso di maturazione umana e culturale che bambini, ragazzi e giovani compiono nella scuola. I saggi che compongono questo volume rappresentano la sintesi di un laboratorio di idee che ha visto partecipi accademici e docenti di religione i quali, ciascuno dalla propria prospettiva, ha delineato un tratto del rapporto tra cultura, religione e società.

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 ISBN: 978-88-6647-162-2  (ebook)

 ISBN: 978-88-6647-163-9  

Con la riforma degli studi filosofici e degli studi teologici per i candidati al sacerdozio e agli ordini sacri è venuta alla luce con maggiore urgenza un’esigenza di formazione culturale di stampo umanistico sottolineata già dal Concilio Vaticano II e dai pontefici di età postconciliare. Il ruolo propedeutico degli studi filosofici si è mostrato come tappa fondativa e fondamentale per l’accesso corretto e adeguato agli studi teologici. Un’adeguata formazione filosofica, sociologica, pedagogica, psicologica è ancor più necessaria nella nostra mobile e fluida contemporaneità affetta da un assolutistico relativismo dei valori che tenta di sostituire i tradizionali valori cristiani con pseudo valori che minano la dignità della persona umana. Questo volume collettaneo si pone come scopo quello di mettere in dialogo cultori delle diverse discipline umanistiche intorno al ruolo e al valore che gli studi umanistici hanno assunto nella formazione alla vita consacrata.

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 ISBN: 978-88-6647-142-4  (ebook)

 ISBN: 978-88-6647-143-1  

La questione della modernità è oggetto di un dibattito vivace ed attuale: è difficile individuare una prospettiva che, univocamente, descriva la contemporaneità ed è altrettanto difficile stabilire se questa fase rappresenti una prosecuzione lineare della precedente o se sussistano elementi tali da riconoscere una crasi, una cesura tra un "prima" e un "poi". Probabilmente si può riconoscere nell'attuale periodo di crisi, e nei suoi epifenomeni economici e sociali, il bisogno di una ridefinizione epistemica capace di fornire una chiave di interpretazione della contemporaneità.

Le nove approssimazioni vogliono rappresentare un contributo in questo senso.